Forschung für die Architektur. 3 Arbeitsfelder |
Research of Architecture. 3 Topics
[Dagmar Jäger]

(1) Praxis-Vergleich der Disziplinen | Practical exchange within the disciplines

Ein interdisziplinärer Dialog zwischen acht Hochschulen und Ländern schafft den Rahmen, um Praxisprojekte aus Architektur, Stadtplanung, Freiraumgestaltung, aus Raum- und Ingenieurskunst im Hinblick auf methodische Differenzen, Erfahrungen und Strategien auszutauschen und in theoretischen Diskursen intellektuell zu vertiefen. Die beteiligten Partner sind aus Deutschland, Estland, Österreich, Israel, Portugal, Spanien und Polen. Sie bringen mit ihrem Erfahrungsschatz heterogene Ansätze zur Diskussion und tragen zu einem europäischen Wissenstransfer bei.

Die Transformation und Umgestaltung der europäischen Stadt im 21. Jahrhundert ist das Arbeitsfeld des Diskurses. Der Dialog zwischen den Hochschulen und Experten aus Praxis und Hochschul-Lehre spiegelt aktuelle Fragestellungen wieder, die die lebenswerte, verdichtete Stadt oder Prozesse zur Umgestaltung bestehender urbaner und gebauter Strukturen zum Ziel haben. Die Städte verfügen über eine reiche, gewachsene Substanz und eine vielfältige, kulturell heterogene Erfahrung, um das urbane Leben umweltfreundlich und sozial verträglich zu entwickeln. Auf welchen Wegen die Stadt im 21. Jahrhundert neu organisiert, um- und weitergebaut, verdichtet, neu gedacht oder mit den beteiligten Akteuren demokratisch transformiert werden kann, wird im Architektur-Dialog diskutiert.

An interdisciplinary dialogue between eight universities and countries creates the discussion frame, in order to exchange practice projects from architecture, town planning, open space designing, from space and engineer art regarding methodical differences, experiences and strategies to be deepen in the theory discourses. The partners involved are from Germany, Estonia, Austria, Israel, Portugal, Spain and Poland. They bring heterogeneous wealth of experience into the discussion and contribute to a European knowledge transfer.

The transformation and reorganization of the European city in 21. Century are the topics of the discourse. The dialogue between the universities and expert from practice and university teachings reflect current and urban questions, concerning measures to increase density, transform function, make additions and insertions, as well as demolish and restructure existing buildings and urban quarters, to be developed with respect to ecological sustainability. Multi-dimensional planning processes and participatory communication strategies are integral parts of the democratic planning culture. The cities involved have a rich, grown substance and a various and heterogeneous building experience. On which ways the city in 21. century might be reorganized, further-built, consolidated, transformed or, in exchange with the participants, will be transformed democratically, should be discussed in the architecture dialogue.

(2) Methodendiskurs zur Entwurfslehre | Design Methods – Discussion

Die architektonische Ausbildung ist um die Schlüsselkompetenz der Entwurfslehre gruppiert. Entwurfslehren werden seit der Antike von wichtigen Baumeistern verfaßt, sie gelten Stilreflexionen, Werkanalysen oder sind theoretische Programme, die ihre Zeit und ihren Geist wider spiegeln. Theoriebildende Positionen des 20. Jahrhunderts behandeln die Form- und Raumgestaltung, Kompositions- oder Typologielehre. Heute werden sie abgelöst durch prozess-orientierte Auffassungen, die interdisziplinäre Wissenszusammenhänge und komplexe Produktionsprozesse der Architektur in den Blick nehmen. Als solche unverzichtbarer theoretischer Bestandteil der Architekturlehre, sind bis heute wenige Publikationen auf didaktische, kommunikative, interdisziplinäre oder prozess-orientierte Inhalte bezogen.

Zu untersuchen sind aktuelle publizierte und praktizierte Lehrkonzeptionen und die Forschung im europäischen Vergleich zu Themen wie Interdisziplinarität, Prozess-Organisation, Team-Teaching und Kommunikations-Strategien. Die Heterogenität der künstlerischen und wissenschaftlichen Entwurfsansätze und ihrer Begriffe, Ideengebäude und Lehrkonzepte sind im europäischen und interdisziplinären Vergleich zu erforschen. Zwischen Schaffensprozessen und Entwurfsmethoden ist der Diskurs einer Architektur- als Entwurfstheorie zu aktualisieren, es gilt, die Entwurfslehre als praxisbegleitende Theorie im europäischen Diskurs zu etablieren.

The architectural training is grouped around the key discipline of the project work, the teaching of design methods. Since the antiquity by important building masters delivered, design theories are dealing with historical building styles, the analysis of realized buildings or represent theoretical manifests or programs – always reflecting the spirit of the time. Important theoretical positions treat form and space design, composition topics and building typologies. Today these positions are replaced by process orientated views, which consider interdisciplinary relations between different fields of knowledge or complex production processes of architecture. As such indispensable theoretical component of the architecture teaching, only few publications are dealing with didactical, comunicative, interdisciplinary or process orientated contents.

The task of the research is therefore to examine current published and practiced training conceptions in the European comparison of topics such as interdisciplinarity, process organization, team Teaching and communication strategies. The heterogeneity of the artistic and scientific design methods and the terms, positions and training concepts are to be investigated within an European comparison. Between work processes and design methods the discourse of an architecture is to be developed as design theory within the European discourse.

(3) Europäischer Curricula-Vergleich, Abschlüsse und Wege in den Beruf | European Comparison of Teaching Concepts, Master Degrees and Professionaliziation

Als Basis der Lehr-Forschung dient die Analyse des nationalen Status Quo der Architekturausbildung am Beispiel der acht Hochschulstandorte: Curricula-Ausgestaltung, Lehrkonzepte und Forschungskultur, Ausbildungsinhalte und –ziele, Evaluations-Konzepte und –ergebnisse sind nach Abschluss der Umstrukturierung des Hochschulraumes im Rahmen des Bologna-Prozesses im Fachdiskurs zu evaluieren, im Kontext der historischen Entwicklungs-Spezifika zu verstehen und im Hinblick auf Errungenschaften und Defizite zu analyieren.

Der Bachelor- und Masterabschluss ist in der Architektur-Disziplin in den Ländern Europas weder einheitlich gestaltet, noch durchgängig anerkannt. So gibt es den Master of Architecture im europäischen Ausland, in Deutschland ist es der Master of Science, beides repräsentiert verschiedene historische Ausbildungs-Entwicklungen. Die Bachelor-Abschlüsse haben sich als Berufseinstieg für ArchitektInnen noch nicht durchgesetzt. Die Wege in den Beruf, Berufsbilder, Arbeitsfelder und die Berufsbezeichnungen im Kontext der Tradition und Neuerung sind zu vergleichen. Die Rolle der Berufsverbände und Kammern für Berufseinsteiger sind im europäischen Vergleich und mit ihren Positionen zu den neuen Abschlüssen zu analysieren.

The basis of the dialogue will be the analysis, concerning the national status Quo of the architecture training by the example of the eight universities involved in the research network: Curriculum of the of bacherlor- and master programmes', training concepts and research culture, course contents and aims, evaluation concepts and results are to be compared at the final of the restructuring of the university in the context of the Bologna process – to understand within the context of the historical development, regarding achievements and deficits. The Bachelor and master programme of the architecture discipline are neither uniform, nor finally accepted in the countries of Europe. In some european universities the final degree of the architecture master programme is named in the tradition of the national history the 'Master of architecture', in Germany it is named 'Master of Science', representing another tradition of the universitary development. The Bachelor programmes did not become generally accepted for the professional and independent step next to the master within the portfolio as architect. The ways within the national specific career profiles, fields of work and the job titles are to be compared in the context of the national tradition and innovation. The role of the professional associations and the chambers for new professionals are to be analyzed in the European context and with their positions to the new master programs.